Методична робота у вищому навчальному закладі
Якість навчально-виховної діяльності вищого навчального закладу, його результати певною мірою залежать від викладача, його теоретичної підготовки, педагогічної майстерності. З метою підвищення фахової підготовки педагогічних кадрів у вищих навчальних закладах проводять спеціальну методичну роботу.
Зміст методичної роботи у вищому навчальному закладі
Методична робота є цілеспрямованою діяльністю вищого навчального закладу щодо забезпечення психолого-педагогічної та методичної підготовки викладачів вищої школи з метою підвищення ефективності їх навчально-виховної діяльності. Вона сприяє особистісному розвитку викладача, його педагогічної майстерності щодо викладання і проведення позааудиторної виховної роботи зі студентами.
Методичну роботу у вищому навчальному закладі слід здійснювати у таких напрямах (І. Соколова):
а) підвищення теоретичного та наукового рівня викладання предмета з метою реалізації завдань змісту професійної освіти в Україні;
б) поглиблення теоретичних і практичних знань викладачів вищої школи з проблем неперервної професійної освіти та організації навчально-виховної роботи з предмета;
в) підвищення професійної майстерності професорсько-викладацького складу з метою досягнення високої професійної компетентності і високого рівня самоорганізації його професійної діяльності;
г) формування умінь:
- організування навчально-методичної роботи з урахуванням особливостей професійної підготовки майбутніх фахівців;
- планування діяльності за напрямами: науково-дослідна, навчально-методична, організаційно-методична, виховна робота тощо, аналізування її результатів;
- здійснення педагогічного дослідження в навчально-виховному процесі;
- управління пізнавальною активністю студентів у процесі навчання, організація самостійної та науково-дослідної роботи;
ґ) оволодіння методами вивчення і впровадження у практику роботи педагогічного досвіду професійної підготовки фахівців з урахуванням своєї творчої індивідуальності.
Диференціація змісту і форм методичної роботи залежить від специфічних потреб викладачів, які працюють на факультеті; рівня професійної компетентності педагогів; досвіду професійної підготовки фахівців; особливостей інтересів, потреб, мотивів діяльності викладача; віку педагога та його стажу викладацької роботи у вищому навчальному закладі; рівня психологічної готовності до впровадження сучасних технологій навчання.
Із цим матеріалом
переглядають:Використовуючи наш веб-сайт, ви погоджуєтесь на наше використання файлів cookie Детальніше
Всі опубліковані на сайті матеріали належать їх авторам. Матеріали розміщено виключно для ознайомлення. При копіювання та використанні інформації зворотнє посилання на сайт lectures.7mile.net обов'язкове.
Загальні правила Згода Правовласникам! Залишити повідомлення